Ce suivi de projet s’adresse à des étudiants qui souhaitent
mener une recherche sur des romans historiques grand public, des films
historiques ou des séries TV historiques, en étudiant la façon dont la fiction historique
grand public peut servir de porte d’entrée ludique pour se familiariser avec
l’histoire du monde anglophone.
Les étudiants s’organiseront en groupes de deux ou trois
pour travailler ensemble sur des romans, des films ou une série qui traitent
d’un événement ou d’une période historique. Ils compléteront leur étude du
médium grand public par la lecture de travaux historiques ou critiques qui leur
permettront de juger de la façon dont le savoir historique est diffusé à
travers la fiction historique grand public.
Quelques questions pour guider la réflexion :
- la
façon dont le savoir historique est apporté en douceur et rendu attractif par
l’intrigue, les personnages, la dimension fantastique éventuelle et, pour les
films et séries TV, le décor et les costumes ;
- les
méthodes utilisées par les auteurs et les producteurs pour acquérir ce savoir
et en valider l’authenticité ;
- l’impact
du format de la série (série de romans ou série TV)
- l’utilisation
des nouveaux moyens de communication (sites web, blogs, Facebook, Twitter) pour
assurer la popularité des séries de romans ou des séries TV
Exemples de thèmes possibles :
- l’Angleterre
du Ve siècle, au moment où les invasions saxonnes menacent les derniers restes
de l’Angleterre romaine et des Celtes, en comparant des romans ou films sur la
légende du roi Arthur (romans : Mary Stewart, Merlin Trilogy / Marion Zimmer Bradley, The Mists of Avalon / Bernard Cornwell, The Warlord Chronicles ----
films : John Boorman, Excalibur)
- l’unification
de l’Angleterre au IXe siècle sous l’influence du roi Alfred de Wessex (Bernard
Cornwell, The Saxon Stories)
- la
guerre de Cent Ans et les archers anglais (Bernard Cornwell, The Grail Quest novels)
- la
guerre des Roses du point de vue des femmes (Patricia Gregory, The Cousins’ War Series)
- la
vie dans l’Écosse jacobite des années 1740, puis dans l’Amérique coloniale (Diana
Gabaldon, The Outlander Series)
- l’aristocratie
anglaise et ses domestiques entre les années 1910 et 1930 (série TV Upstairs, Downstairs, série TV Downton Abbey, film Robert
Altman, Gosford Park)
- la
prohibition et le crime organisé aux Etats-Unis dans les années 1920 (série TV Boardwalk Empire)
- Madison
Avenue et New York dans les années 1690 et 1970s (série TV Mad Men)
Exemple de sujet :
Sur la série
Mad Men, on pourrait travailler sur
la façon dont est dépeinte l’évolution de la société américaine depuis le
modèle des années 1950, dominant dans la première saison, vers le modèle des
années 1970. Cette thématique pourrait s’organiser en trois parties : l’évolution
de l’esthétique (décoration, vêtements, maquille et coiffure…) / l’évolution du
modèle familial et du modèle de vie (place de l’épouse qui travaille ou pas - -
modèle de la banlieue bourgeoisie ou modèle du centre-ville) / l’évolution du
modèle de vie et de l’habitat / représentation croissante d’éléments d’une
contre-culture qui finit par devenir norme culturelle
Une première séance collective de 2 heures (mardi 16 septembre 2014, 16h30-18h, salle 340, Olympe de Gouges) sera consacrée à
l’organisation des groupes, au choix des thèmes, et à la présentation des
outils de recherche. Chaque groupe verra ensuite l’enseignant de façon
individuelle pour le suivi du projet.
Le projet sera présenté à travers la tenue régulière (au
moins un post par semaine) d’un blog qui présente l’avancée de la réflexion, avant de proposer un bilan final.
